EL SHOW DE TRUMAN. 4º ESO "A"

4º ESO

ACTIVIDADES SOBRE LA PELÍCULA 

 

DÍA INTERNACIONAL DE LA FILOSOFÍA

   Hoy ,19 de noviembre, se celebra el día internacional de la filosofía. Hace dos años que el senado español aprobó la LOMCE. Esta nueva ley educativa elimina la filosofía del currículo de secundaria; además de reducir su presencia en 2º de bachillerato. Justo lo contrario de lo que predica la UNESCO. Malos tiempos para la filosofía y para mí. "Vivir sin filosofar es vivir con los ojos cerrados" R. Descartes. (Matemático y filósofo, de cuando filosofar no estaba prohibido y se enseñaba en las escuelas)
  

«Al celebrar el Día Mundial de la Filosofía, la UNESCO se propone reafirmar que la filosofía tiene el poder de cambiar el mundo, pues está dotada de esa capacidad de transformarnos, dando mayor peso a nuestras indignaciones ante la injusticia, más lucidez para formular las preguntas que incomodan, más convicción para defender la dignidad humana.»

Irina Bokova, Directora General de la UNESCO

El Día Mundial de la Filosofía se estableció para destacar la importancia de esta disciplina, especialmente de cara a la gente joven, y también para subrayar que «la filosofía es una disciplina que estimula el pensamiento crítico e independiente y es capaz de trabajar en aras de un mejor entendimiento del mundo, promoviendo la paz y la tolerancia."

  

Varias personalidades españolas en defensa de la filosofía

Siniestro total "Quiénes somos?..."

Pink Floyd "Another brick in the wall"

EVOLUCIÓN: Causalidad vs Casualidad

   ¿Recordais nuestro debate sobre la evolución y sus causas? ¿La discusión a partir del texto de Benavente sobre la causalidad y la casualidad en el proceso evolutivo?. Pues a los ingleses les ha dado envidia y se han montado su propio debate en la universidad de Oxford, entre el obispo de Canterbury, Rowan Williams, y Richard Dawkins. Aquí tienes un aperitivo de este debate.





   En este enlace está la actividad sobre el texto de Benavente: causalidad versus casualidad.

ÉTICA. Apuntes Tema 2.

 En el tema 2 vamos a analizar la importancia que tiene la sociedad en el desarrollo del individuo. Para ello vamos a necesitar los apuntes que os dejo aquí:

APUNTES TEMA 2.

FILOSOFíA. TEMA 2

TEMA 2: PROBLEMAS Y TAREAS DE LA FILOSOFÍA.

“    -¿No me harás creer que los seres humanos necesitan de la filosofía para vivir! Hay multitud de personas que no tienen la menor idea de lo que piensan los filoósofos, y ello no les impide vivir.

   -De lo que se trata es de saber cómo vivir mejor, de manera mas humana, más inteligente y más intensa.”

R.P. Droit:”La filosofía contada a mi hija”.

En este enlace tienes los apuntes resumidos del tema 2

Comentario de texto. 1º Bachillerato.

   Este es el nuevo texto para realizar el comentario filosófico. Se trata de dos párrafos extraídos de la obra “El mundo de Sofía”, de Jostein Gaarder. Tienes que elegir uno de los dos textos, el que tú quieras, y contestar las cuatro cuestiones sobre el mismo:

1. Señala, en pocas líneas, el tema del texto.
2. Vocabulario. Elige dos términos del texto y defínelos.
3. Desarrollo del tema del texto.
4. Explica otras posturas distintas en relación al tema del texto.

1.

   "Seguramente habrás oído hablar de “Tor” y su martillo.. Antes de que el cristianismo llegara a Noruega, la gente creía que Tor viajaba por el cielo en un carro tirado por dos machos cabríos. Cuando agitaba su martillo, había truenos y rayos. La palabra noruega “torden” (truenos) significa precisamente eso, “ruidos de Tor”.

   Cuando hay rayos truenos, también suele llover. La lluvia tenía una importancia vital para los agricultores en la época vikinga; por eso Tor fue adorado como el dios de la fertilidad".

2.

  "En el colegio aprendían que Dios había creado el mundo, y ahora Sofía intentó aceptar esa solución al problema como la mejor. Pero volvió a pensar en lo mismo. Podía aceptar que Dios había creado el universo, ¿pero y el propio Dios, qué? ¿Se creó él a sí mismo partiendo de la nada? De nuevo había algo dentro de ella que se rebelaba. Aunque Dios seguramente pudo haber creado esto y aquello, no habría sabido crearse a sí mismo sin tener antes un “sí mismo” con lo que crear. En ese caso, sólo quedaba una posibilidad: Dios había existido siempre. ¡Pero si ella ya había rechazado esa posibilidad! Todo lo que existe tiene que haber tenido un principio".

Jostein Gaarder: “El mundo de Sofía"

ofía”.                                                                                                                             

Comentario de texto. 1º Bachillerato.

   "Dos cosas llenan el animo de admiración y respeto, siempre nuevos y crecientes, cuanto con mas frecuencia y aplicación se ocupa de ellas la reflexión: el cielo estrellado sobre mi y la ley moral en mi." I. Kant.

   

   Aquí tienes la propuesta de Aristóteles sobre el origen de la filosofía. Lee el texto y realiza las dos actividades que se proponen. Envíalas por correo y guarda una copia.  

   "Pues los hombres comienzan y comenzaron siempre a filosofar movidos por la admiración: al principio, admirados por los fenómenos sorprendentes más comunes: luego, avanzando poco a poco y planteándose problemas mayores, como los cambios de la Luna y los relativos al Sol y a las estrellas, y la generación del Universo. Pero el que se plantea un problema o se admira, reconoce su ignorancia. (Por eso también el que ama los mitos es en cierto modo filósofo; pues el mito se compone de elementos maravillosos.) De suerte que, si filosofaron para huir de la ignorancia, es claro que buscaban el saber en vista del conocimiento, y no por utilidad alguna.. Pues esta disciplina comenzó a buscarse cuando ya existían casi todas las cosas necesarias y relativas al descanso y al ornato de la vida"

Aristóteles: “Metafísica”.

1.- Indica en pocas líneas cuál es el tema del texto.

2.- Define los términos subrayados.

CURSO 15/16

   Comenzamos el nuevo curso. Para empezar os dejo las presentaciones sobre las asignaturas que vamos a compartir este curso:

1º BACHILLERATO: FILOSOFÍA

4º ESO: Educación ético-cívica

NOTAS TEMA 5 4º ESO A

   Relación de notas de alumnos de 4º A que participan en el programa de intercambio (que se piran a Inglaterra unos días de vacaciones).

ALUMNO	TEMA 5	DEBE RECUPERAR
0792-Y	5,25	NO TIENE QUE RECUPERAR NADA
6101-T	10	NO TIENE QUE RECUPERAR NADA
4348-M	6	NO TIENE QUE RECUPERAR NADA
3547-K	8	RECUPERAR TEMA 3
3548-E	5,25	NO TIENE QUE RECUPERAR NADA

  El examen será el lunes 8 de junio, a primera hora en la clase de 4º ESO "D".

ACTIVIDAD FINAL: PLAN COMUNICACIÓN EXTERNO

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA PARA UN CENTRO EDUCATIVO

-Béjar Ocaña, Juan Antonio.

-Hernández Caballo, M. Francisca.

-Hernández Caballo, M. Isabel.

-Mezquita Gasch, Alfonso.

Índice

1. JUSTIFICACIÓN.

2. OBJETIVOS

3. PÚBLICOS

4. CANALES

5. CONTENIDO-TONO-LÍNEA EDITORIAL

6. ACCIONES.

7. CRONOGRAMA.

8. RESPONSABLES Y RECURSOS.

1.     JUSTIFICACIÓN

   La llegada de la web 2.0 y la mejora de los servicios que ésta ofrecía, especialmente orientados a establecer redes sociales, además del posterior auge de los teléfonos inteligentes, han provocado un cambio en la sociedad que, sin pretenderlo, ha llegado a los centros educativos.

   Sin duda los primeros en reaccionar fueron las universidades, que ya llevan años trabajando en estos temas. Son las únicas con los recursos necesarios para abordar la situación con garantías, al menos en un primer momento en el que se requiere: personal formado, herramientas y también recursos. También son las únicas que compiten en un ámbito, podríamos decir, “mundial” y no local como los centros educativos.

   Entonces se nos plantea aquí esta cuestión: ¿Por qué deben los centros educativos establecer un plan de comunicación externa con su entorno?

   Sencillamente porque existe una necesidad de comunicación entre los llamados stakeholders (todas las personas o instituciones con necesidad, por el motivo que sea, de relacionarse con una organización [colegio, IES, etc.]). Esa necesidad de comunicación se acrecienta en el contexto actual en el que se está cambiando la forma de enseñar/aprender y la forma de entender la educación por parte de todos los actores implicados. Así la comunicación debe ser mediada y planificada en la medida en que van incrementándose el número de actores, su complejidad y el volumen de la organización es más grande, pues a mayor volumen más difícil es conocer/coordinar todas las “conversaciones” que se producen en/con ella y por tanto se pueden estar produciendo conversaciones erróneas, voluntaria o involuntariamente

2. OBJETIVOS

   El objetivo fundamental debe ser mantener interconectados a todos los miembros de la comunidad educativa y enviar al entorno una determinada identidad digital o imagen de centro. Como consecuencia directa  debe promover la participación de todos los implicados, de una manera u otra, en el proceso educativo.  Por otro lado, es necesario centralizar en un mismo lugar todos los datos e información que se genera; de esta manera es mucho más cómodo el acceso a ella.

   Este objetivo se puede concretar a través de cuatro acciones:

INFORMACIÓN

• Información a toda la comunidad educativa: familias, alumnos, profesores

• Sobre actividades, proyectos, convocatorias, plazos, etc
• Información a personas ajenas a la Comunidad Educativa: futuros o anteriores alumnos y/o familias y/ o profesores

• Resaltando las convocatorias, documentos, formularios, oficiales para la comunicación con el Centro
• Información general del Centro; localización, datos de contacto, etc

COMUNICACIÓN

• Estar en continua comunicación con el profesorado, las familias y los alumnos
• Enviar información personalizada a cada miembro de la comunidad educativa de aquello que sea de su interés particular: por ejemplo informar del comportamiento del alumnado a las familias

IDENTIDAD

   Crear una identidad de Centro que refuerce las relaciones y la cooperación entre los miembros de la comunidad educativa     

• Hacer partícipes, en la medida de lo posible, a todos los miembros de la Comunidad Educativa a la hora de diseñar las actividades de Centro, escolares o extraescolares
• Hacer responsables a distintos miembros de la Comunidad Educativa del mantenimiento y actualización de los distintos canales informativos del Centro
• Crear una imagen, logotipo, distintivo, slogan etc, que identifique al Centro, de forma que se cree esa identidad
• Incentivar al alumnado para que hagan sus aportaciones a la hora de crear esa identidad
• Proyectar la imagen del Centro y de su proyecto educativo
• Por supuesto dotar al Centro de una Identidad Digital y un PLE

EDUCACIÓN /FORMACIÓN/APRENDIZAJE

• Fomentar la formación del profesorado, los alumnos y las familias
• Establecer contacto con los alumnos para enviar y recoger tareas, comunicar dudas, expresar opiniones, dentro del ámbito y la temática educativa, por asignaturas y globalmente
• Contribuir al desarrollo integral del alumnado.

3. PÚBLICOS

• Alumnos
• Familias
• Profesores
• Ex alumnos
• Entorno social
• Entorno empresarial (Ciclos formativos)
• AMPA
• Otros Centros Educativos
• Cualquier persona que quiera acercarse a conocer el Centro, su funcionamiento, actividades etc

4. CANALES

   La idea de este plan es abrir el centro a la comunidad y difundir toda la cantidad de información que genera.

   La herramienta fundamental debe ser la web del centro. Esta debe ser un escaparate de toda la actividad que se desarrolla en el mismo. Debe presentar enlaces a todos los canales para que a cualquier usuario le resulte fácil y cómodo disponer de la información pertinente.

   Las redes sociales (Facebook, twitter,...) son vehículos rápidos de comunicación. Crear cuentas en estas herramientas permiten una actualización constante de la información, sobre todo en lo referente a novedades: fechas de matriculación, exámenes extraordinarios, etc. No debe usarse como foro de debate es difícil de controlar. Su uso permite convertirlos en “avisadores”, pregoneros, de cualquier actividad. Estas RR.SS. también pueden usarse para realizar alguna actividad de clase. Se puede diseñar una unidad didáctica en la que se incorpore su uso.

   Los blogs de aula, tanto de profesores como de alumnos, permiten crear un aula virtual donde encontrar apuntes, actividades, presentaciones, etc. Su contenido es más específico y permite la participación a través de comentarios. Es interesante que este blog contenga un tablón de anuncios (padlet) en el que puedan publicarse las últimas noticias sobre la asignatura. Es importante que las entradas que se realicen en el blog se anuncien vía twitter o facebook.

   Es esencial que los alumnos posean una cuenta de correo electrónico para su uso educativo. Para esto pueden crearse cuentas corporativas. Google dispone de una serie de herramientas que permiten gestionar todos estos elementos. Se trata de Google Apps for education (GAFE). Es una plataforma que gestiona correo para los alumnos, calendario y chat. Tiene que registrarse el centro, no puede hacerse de forma individual.

   Es interesante crear un canal en youtube. Muchas de las actividades que se realizan a lo largo del curso pueden grabarse y difundirse: Actos oficiales, representaciones de teatro, conferencias, etc. Es importante ser escrupuloso con el respeto a la a la privacidad.

   A través de una plataforma moodle podemos hacer una gestión on line de los cursos y permite un sistema de educación en línea.

   La junta de Andalucia dispone de una plataforma educativa llamada “Séneca”. Los padres pueden registrarse en el centro y se les asigna una clave. Aquí pueden consultar y justificar las faltas de asistencia, notas, calendario, etc. También incluye un sistema de mensajes y comunicaciones entre padres y tutor.

   En Extremadura la plataforma educativa es RAYUELA, y funciona de manera similar a la de la Junta de Andalucía.

   En la Comunidad Valenciana la plataforma, de identico uso, se llama ÍTACA

   Dependiendo del contenido que expongan estos canales podrán ser abiertos o restringidos. Si la información que ofrecen es de carácter general y no contiene datos personales podrá ser abierta.  Si los datos que contienen son de carácter personal debe restringirse el acceso, por ejemplo el acceso a moodle.

5. Contenidos- Tono-Línea editorial

   Dependiendo del canal utilizado, los contenidos a mostrar y por supuesto a quién vaya dirigido debemos usar un tono más o menos formal.

   La página web del Centro, donde todos los integrantes de la comunidad educativa puedan acceder a la información del Centro, planes de estudio, actividades culturales, información sobre plazos, formularios, becas, hacer gestiones administrativas, etc, debe tener un tono formal, claro y preciso,

   Cada Departamento debería tener un apartado en la página web donde pueda informar de la programación del mismo, la marcha de la programación, fechas de exámenes de pendientes, etc, con tono formal.

   También se puede insertar en la página del Centro un formulario de Google en el que los alumnos, profesores o familias puedan enviar sugerencias al centro, esta vez con un tono más informal. Debe ser un formulario con preguntas cerradas y que no admita demasiados comentarios extensos para que sea más sencillo recopilar y tabular a información. El tono será claro y concreto.

   En una plataforma de Moodle, por ejemplo, cada profesor puede colocar los materiales de los distintos cursos, enviar y recoger actividades, enviar mensajes a sus alumnos, etc, en fin todo lo relacionado con su materia. El tono será mezcla de formal, informal, dependiendo de lo que se llev a cabo.

   Pueden hacerse anuncios de futuros eventos relacionados con el Centro, o de interés para profesores, alumnos o familias aunque no sea el centro quien los proponga o gestione (por ejemplo teatros, proyecciones, charlas, etc) Para ello podría usarse el Google Calendar, donde cada profesor pudiera anunciar lo que crea interesante para cualquier miembro de la comunidad educativa. El tono será más informal que en la web, pero muy claro y preciso.

   En un Blog del Centro se pueden colgar artículos que los profesores hayan redactado después de alguna actividad con sus alumnos, sean escolares, extraescolares, etc. El lenguaje debe ser coloquial y motivador, para que a los alumnos les apetezca pararse un ratito a leer lo que cada profesor quiere contar. Además debe admitir comentarios a cada artículo, para que se establezca un diálogo.

   Las redes Twitter, You Tube o Facebook del Centro, debe tener un lenguaje más informal y comunicativo, y permitiendo la opinión e interacción de los miembros de la comunidad. Por esos medios podemos anunciar actividades, colgar reportajes, vídeos, fotos, etc de actividades, artículos de interés, etc

   La cuenta de Gmail del Centro se utilizará para informar a los padres y profesores, y tendrá un tono directo y claro, y lo más objetivo posible.

6. ACCIONES

  

En este apartado vamos a ver cuáles deben ser las actuaciones necesarias para llevar a cabo el plan de comunicación externa del centro:

a.                  En primer lugar debe comenzarse por hacer un borrador; el equipo directivo, junto con algunas personas con gran implicación en el Centro, deben elaborar un borrador del plan. Este borrador será elaborado a partir de las necesidades que se detecten y de los objetivos que se quieran conseguir con él, y será enviado a los demás profesores  del claustro para que hagan sus aportaciones. Además los profesores deben analizar, discutir y argumentar acerca de las dificultades a la hora de llevarlo a cabo, así como manifestar abiertamente su compromiso de participación en el mismo. En mi opinión, tiene que quedar claro que un plan de comunicación externa es bueno y aconsejable, pero nunca debe ser obligatorio para todo el profesorado. Lo que se pretende es que la gente que se comprometa a llevar a cabo el plan esté convencida de la viabilidad de éste, tenga ilusión en su implantación y sea eficiente. Esto no quita para que todo el profesorado esté obligado a hacer determinadas comunicaciones, como son publicar las  programaciones didácticas, fechas de exámenes, comunicación con las familias, etc

b.                  Una vez recabada esta información, entre los que finalmente decidan colaborar, se deben establecer unas normas de uso y de publicación en los canales de comunicación que se hayan establecido. Estas normas se darán a conocer a toda la comunidad educativa posteriormente.

c.                  Recabar permisos de los padres de los alumnos (cuando son menores de edad) para la publicación de imágenes de los menores. Se han puesto en los periodos de matrícula que ahora se concentran en junio/julio.

d.                 También hay que elegir responsables de los canales de comunicación que los tengan actualizados, y que además sean los encargados de responder si fuera necesario a las consultas o peticiones de los usuarios.

e.                  Se deben crear cuentas de correo y contraseñas para todos los miembros de la comunidad educativa, que sirvan como primer canal de comunicación, a través del cual estén informados de los pasos que se van dando según se vaya poniendo en marcha el plan de comunicación.

f.                   Una vez que esto quede bien fijado se deben llevar a cabo un plan de formación para profesores (P), para todo el alumnado (A) y para las familias (F). Para ello se puede contar con ayuda externa a través de los Centros de profesores y recursos, u otros organismos, o que sean los propios profesores los que se encarguen de formar a los demás miembros de la comunidad educativa.

g.                  Por último, al finalizar el curso escolar debe evaluarse el plan, a fin de modificar algo si fuera necesario, ver deficiencias, incluir nuevos canales para cursos sucesivos, etc.

Durante el primer año se añaden evaluaciones trimestrales aprox. para realizar un seguimiento exhaustivo del proyecto.

7. Cronograma

Acción

Julio

ago

sept

oct

nov

dic

ene

feb

mar

abril

may

jun

a) -Borrador Plan

b) -Normas uso y publicación

c) Permisos

c) - Responsables de canales

d) Cuentas de correo

e) Formación

P

A

F

f) evaluación

Leyenda del cronograma

	Diseño/ Puesta en marcha de un proyecto/ Hitos puntuales no contínuos
	Trabajo /Actualización. Trabajo continuos.

8. RESPONSABLES Y RECURSOS

RESPONSABLES    

   Se debe crear un grupo de trabajo o equipo que se responsabilice de la creación así como de la puesta en marcha del Plan de Comunicación.

   En este grupo deben estar al menos:

-          El Director del centro

-          Un jefe de estudios

-          Un miembro del departamento de informática o el profesor coordinador TIC del centro, si lo hay, que puede coordinar tareas a nivel más técnico y también puede ocuparse de la formación del profesorado en temas relacionados con el Plan de Comunicación

-          Un representante de los distintos departamentos del centro, que recabe información de los jefes de todos los departamentos en cuanto a sugerencias o peticiones que puedan hacer.

-          Un grupo de alumnos de más de un nivel educativo, que se encargue de recoger la información de interés para el resto compañeros.

   Los componentes del grupo serán los encargado de recoger y seleccionar los contenidos que van a ser publicados. Tendrán reuniones periódicas donde se encargarán de esto, pero también  han de tener un canal de comunicación, como puede ser una cuenta de correo para comunicarse con el/los encargados de publicar en cada una de las redes sociales.

   Según lo explicado, sería necesario tener un responsable por cada red o canal de comunicación para que la información estuviera actualizada. Podría plantearse que fuesen elegidos entre los miembros del grupo anterior, pero también podría ser otra persona ajena a éste.

   También debería haber un encargado de dar formación a todo el alumnado sobre el uso y el buen uso de los dispositivos y de los perfiles en las redes sociales, y dejarles claro la responsabilidad que tiene sobre lo que publican en internet.

   Igualmente, las familias podrían recibir formación en redes sociales y se les informará sobre la responsabilidad de la información que publiquen en las diferentes redes sociales.

   Se tiene que conseguir que toda la comunidad educativa colabore en este Plan, ya que, como sabemos, la comunicación debe ser multidireccional.

RECURSOS

   Lo único necesario para desarrollar el Plan de Comunicación, son ordenadores con buena conexión a internet (si puede ser fibra óptica mejor) , pero para la formación tanto de profesores como de alumnos, sería conveniente disponer de proyectores en las aulas o pizarras digitales.

   Así mismo, para el mejor manejo de las redes sociales y la comunicación con el/los responsables de la publicación en redes sociales, se podría tener en la biblioteca del centro una serie de tabletas con las que, mediante conexión wifi, los alumnos ( y cualquier miembro de la comunidad educativa en general), puedan acceder a las redes sociales sin necesidad de tener sus propios dispositivos, con el debido control de acceso tanto a contenidos (páginas a las que se puede acceder) como al propio dispositivo (Tablet)